風比，一大早就完成開門的時候室內聊天。課程滿懷期待，發現已經有孩子在課今天由梳洗平日起床得來到了班房。當他拉要早，因為他對奶奶的

忘卻禮節，爽向同學們打朗地他沒招呼：「早安！」

到了嫣妙風的話題，帶着少許腼腆向兒，由始聊天。談着談着由風打招呼。不消一會幾名孩子打成一片，開。，他們說面之人雖然是初次見風便跟這，但對方也不忘禮節

其中一名孩子憂心可怎麼辦呢？」說的老師了！話是真的耶！這他們說嫣老師「我昨天跑去問過其他班的仲仲地說。

是媽媽幫我報我們非得要遭受這又不是我！可自願要來這兒樣麼的待遇？」「怎麼的學校啊！這的，為什麼

「對呀！對呀！我麼可能做到這吊車尾的第八班啦這怎太不合理了！要我！」月之後就追上第五班？得到呢？要是我們有也是話，我們也不會被分派們兩個！真的這才能的

覺間，他們之間的話題嫣勸說他們道：..」有話抱怨。隨是付出即突然轉變為對了諸多努力才能做到出只要我們努力的話，一不知不人頭地，那麼我們..ሦ妙風的說了嗎！那些天才可直言的由風的呀！副院長不也「沒有那種事呢！定能做到

豈料，那幾名孩你在說什麼為他們是天才啊！所，反駁道：「呢！那是因不是天才的我們，到呢？」他們成功。但子旋即打斷由風的話以他們又怎麼可能做得的努力才能讓

「除非老師有什秘策升，不然能讓我們成績一下子飆怎麼可能呢！」麼

！只要我們跟着她說！」法有什麼啊方能完全不同對啊！嫣老師鐵定天才啊，跟我們的才是的去做應該「為魔導女王的魔就能連升兩班了，畢竟法是那個被稱

.....眼番演講，從一開始就白到，自己跟就始想法努力之前，風才明了。想必開學之時而其餘幾個孩子也這幾個孩子，在已經放棄和作風之間，有着截孩子們的前的然不同之處傳入他們的心紛紛附和贊成話來。這時，由同齡的的那，由風則一直沒能說上坎吧？沒有開

事，深似大海。明明是樂這曲乏味的聲音？這兩者之的音色，而有間，有異曲同工之這回讓由風開始覺得人心，但為什麼有的人能聽出色彩斑斕只能聽見枯燥妙。一首些人卻同

不知不覺間，這些批話語嚨尤如被什麼卡住，話，只是靜聽風再也。他們的對話。心頭像是彷彿變得虛評像一股氣氛、風氣，班房話咽了回去。也開始抱怨起嫣妙風來，喉裏的學生麼，但又立即把那句被無形的什麼揪緊無飄渺。想道出什眼見沒能說服他們，由是營造出了沒吭半句

盤據於整個教型怪物室的無呢？……即便堅持自己的意眼前這隻見，那句話能不能打倒

的時間，他們像位子坐好。嫣妙風有發生過似的回到之後，已經到了上課課室，踏上講台。是什麼也沒走進了

唔...閒話我就不多說了。」極其簡短，了打招呼。就此完結。「大家早點時間亦再之後，便直奔主題。也擠不出來一般，像是連那麼

慮因素。其中升級。接下成績生們還要優個月一度的魔法考試。只要你們沒能答出讓就保證能夠回答我來，輪到你們來，你們基本上晉升班級的秀的我的教學就，是決定學生能否不會正式開始。」「聽好了！我校每兩班的學接下來的考試中，我滿意的答覆，最主要考只有百分之五只要你們在奪得比第五表現。換言的問題之，是取決於課堂上的

來就不太足夠了......」我們的時間本？怎麼這樣？埋怨聲再度四起：「誒

「對啊！老師你躍趕快說要怎樣一下子」升到第五班啊！

說的話，哪一。那麼要確實地超」這所學校的考試一共分沒有理會他們二部分是應用試聲，只是徑自的功夫需要下得最多？，第一第二為兩部分，的吵鬧部分的總分數一樣但嫣妙風卻越第五班部分第一部分是筆試，第出問題：「

孩子喊道：「是筆試吧？」班房中的一名

」反問：「喔？方浩同學，為什麼你會這麼認為？嫣妙風隨即

所以我們只能在有固定答案的筆。頭，對他的他們不了其他班的學生，班啊！要比魔法適應性回答表示肯定「因為我們是第八試中勝過，也像他孩子交頭接耳。」聽見了他的話，其是很合理的紛紛點了的話根本就贏

但是嫣妙風卻沒有對，然後發現只是掃視了整個班同表情的孩子。此表示明確的對錯。她然不房一眼到了一個有着截

麼不同的想法嗎？」「由風同學，你有什

突然問自己，沒有想到奶奶會因此他吃了一驚：「額？」

，而嫣二部分上勝過我們以上。如此一一輪得退學。對吧？」今的情況與一般的情況班的學生，在知範疇上發在筆試中奪得跟第，得知自己的敗機在上的複習，而對方學習才是。換言之，，而應用試則必面臨退學的危機的話確實地超越第五班。而對會考慮怎樣最大的機老師你的問題則是如亦憤的話，對方亦會因為們就即便我們加強在筆試。因此，答案是必須在第八班率將成績保持在同在第的確那個選項就是加強在知識方面的差別，假如我是第五關的話，我們全班都五班最少一來，他們跟我最於筆試上，結果絕對會西有有可能且現何道自己可能下到一樣的東勝過第五班的學生。但同等的成績秀。要是沒能突破這個會想須要比他們更優那卻是概率論...一般的狀況娓娓道來：「...難先天性優勢下，就到我們由風遲疑了一下，然後，我絕

說：「正確。」嫣妙風帶着微笑輕聲

聽見她肯定由風的回答，方浩心有不甘一瞪由風。地瞪了

，棒定會話，這些學生們一法在這所學院中前進考，然後察覺是他們仍舊因為在的人，還是子思態度，畢竟每的性格不一，這所學由風這孩子的悟性果候該乖乖地上能揮灑青春的學校比較好。單就積極覺到那悄悄藏起了身影察個人。要是沒能的在於讓這群孩出一步的話，他們就沒。對......這個來說，這裏並不的怪獸的然也會不一。但那樣院義其實是適合他們的地方。我不會說這是錯誤性自屢屢碰壁。在渡過這片學海的時問題的真正意名為「卑劣感」的差異而沒能向前踏意才能上然很到這個事實。要

但最後兩句還歲的老人家竟在場的學生們都是風肯定風說「魔法適也不會有。在入學之前就被機器太有權威了，因為斷定自己，而且最重要的是嫣妙進什麼分的孩子，還是六十應性」這個名地，孩子們對此無法苦不堪吧。那種心情，麼才能的時候，想能聽明別。法。七歲，他們沒太只有六、無論是六歲畢入腦袋了了他的說詞的內容，沒什然而理所當然接受必很痛白由

然院就是這麼一個地是得跨過這道障礙。不莫及啊。這所學會追悔方！凡的成績，結果竟被逼不過，即便如此還心情取得戰場之時，可是推上平平凡以隨便的