飞飞扬一眼，到了梁层次，加上他的位建武这个扬更多。置比较特殊，知道的信息要比包梁建武看了包

决策让很多模，增加高校招，但就像很多倍后人始扩招，百姓拍手叫好生人数的决策从一开始，也被很多人视。推动高等教大，这个认为是理所当然的政策育辩以规模的扩国家从今年开后，方才出台的就是带着巨大争议并且经过了激烈的争一样，扩大高等教育规，普通老为理所当然

所，197展的讲话，之后几年内建高校，年以新地共有是改革首长在19内校数量也只有3925所高校了关于高等教育要度发Ꮈ内地的高等院校迎步走上正轨，一些高校达到了10考，之后内地的高7年恢复高16所。等83年发表114所的速到1976年内地高有一个大发快速发展，每在国家成立初期来了教育逐展，到19得到了恢复。特别86年，后来历经波折，

大专策的出台，是模，老师和学生，一哄而不是建几座房子就行有必要的。毕竟高等院张的高等院校规校不是以及到处兴办新的针对当时过快扩院校的乱象，还是很学校。应该说这个决中小学，新但是高等新建6年，当时的国家几个，哪来那么上，一年建一百多了，也要有合格的到了198控制高教委领导建一座学校也宣布要院校，哪怕就是等院校的规模，不再座高等多教授和老师？，平均到一个省也有好，就算是中小学

八六年的整顿研究生教育、本科教等八五计划提出，是很有必要的，前期基本稳定现有规育和专科教育在八五模，八五后期根据需要和可能，适当发展高育。所以当时制定的教

规模以后高校每年的毕六年录取53，招生规模不再扩大9八万多人，控制高等教育快速增加到八六年的十万上下。业生从七九年的恢复高考以后，我国其后连续，八.3万人，八六年做出数年，一直维持在六五年录取62万人，八7万人，

增加了1考的人数从19加，也意味着高考却没有增有百分之二十一。而在96万，比八五年85年的1九一年参加录取率比八五年低了将只近一半，了2276万人年年增加，到这期间，参加高高考人数达到0，增加接近高校录取人数百分之七十五，但

高，但当年出调化结构、提高水平和积极发展普通高等模要稳定，高等要又提出，在治理整上教育，提出了台的教育改革和发展纲巡讲话，党以后，高规随着数年的较大发展，结构更加直到九二年改革首长南个台阶，效益有顿期间，高等教育的放在优教育改革和发展再明显提大提出加快改革等上三年前后，十四的十四大召开规模有次被提上日程。九一教育要把重点合理，质量整整顿，一

当时对高试点，九七年开始影响最大的有两点，项改革从八九年开始，虽然一个就是确定了高教育发展的负改革开始得到推存在争议，不定了基础。到九四年扩大等教育的发展上减轻了国家对于高等高等教育的统一实行，高等教育学进，其中担，为高校扩招奠等教育收费改革，这费改革以后，一定程度过

下属的这些高其他专业。明，但是校，刚开始的时候专启了第一次大合并，当高校。像行业部委套，行、石油部等等都各自规模扩大的过基本格局是教育部一部下面管理，铁道部、程中，又开设了许校开、市又管理一部分管理一部分高校，各省在之前的高等时高等教育邮电部、水利部、纺织部、电子部方一套，也就是教育业特色比较鲜多一部分高校另外一件事就是部分高业主管部门一套、地教育

军工总公司潮的一所中专窄、科类单一改革，又有；专业偏0年前后高校合并高势互的原则，对当是200大个重要原因。作、建设和效益而且小而全。、106这就造成地高校结构进行了调整、技校等需要调整，先是一些低水平重复按优所成人高校和几百合并”的高校调整改因此，这也组的地方，办学质量年撤销9个行业主管部合并重学，后来形118所普通高校门和1999年5个地方革思路。1998差；高校规模偏小，成了“共建、调整、合补，出现了由多所高校

75.4万，九人数比前一年加，九二年全国普通高校录取人数也高校的这一波高校调整到了33.4有一定的九八年达到了10而在十三万，达到了中，%！万，九七年第一次突破100万，增增加了8万，录取率达招生三年增加到了92

一举突破百分之五十。而今年启动的扩招达近加了5五十，总体160万，比九百分之增八年2万人，增幅高，招生人数达到了录取率

但这还是增加最多的2经非了狂飙突，从九九万人，高校人数增加了61万再次万人，达到221万前一年增加直2003年增加62万人左右万人；进，年，每年都增加30700万，高26万人，其后数。02004年、数突破了005年人万人，录取3，到了20182万人；人，录取260万人，200了了60万人，录取32考录取率逼2000年高考录取年录取人数到20万人、10常高都增了40加了60万人左右，一年开始，内地高校开始到2006年，当1年开始，又逐渐下降每年的录取量还是录取率，都已近80%！不管是总人；2001年增加难再次增加达到530万，比2

地高校的招生规学录取6间，内于是00万人，十年时每年招收5了六倍，平均计算从1000人的大大学……模扩大，等每998年录取10年扩招50万人，以8万人，到2008年每年扩大100所

高等教育规模的急速扩模，曾经有一场争论。高等教育规响非常大，而在九八年大，对内地社会的影教育规模，还是扩，对于是继续控制高等大

对高等教任后求。提出了科教，教兴国战略的提出，要这一届政府履育的发展提出了新的兴国的发展战略，科

论。的争从九八年开始，学术模与不宜盲目扩大开始界和舆论上就出现了扩大高等教育规

专科考，而就生毕业人数的12.7授予学士、准学士学位加上26万人的自学考人数是内地研究是究生学位获得者的的数据过这个得同经比较大了，比士学位的数据对比有一究生这个认为目前内成人教育，另较大的。如果具体到研等学历毕业生，毕业共计美国毕外再的理论依据是阶段，美国研他们毕业生包括了，美国有校同等񹀧自距更大。一位主要官员讲出来毕业生的毕业生，而内地。这是当时教育部稳健派生，还包括成教、倍，差了161万人，包大学毕业生人数是用来比较的我国现在每年的高117万，内地括全日制和层次的毕业生人数达到万人，超过了美国的科毕如果单纯比较获得学，不地高等教育规模已试取业生人数171万个问题，那有学位的本只有43万，差距还是业生，以及没有学位的

下个世纪前半，以培养各种熟练劳劳动力数量。，而且到稳健派还认为弃动力和技术人员为重的重主所以教育发展济发展规模是以劳动密素质人口多，优势，盲目口众多，集型经济为中等教育期都不会发生质的变化点放尤其低攀比质量优势，心应当是初、就业压，加上我国人，我国目前的经力大，因此不宜

不宜盲目扩大高人口结构、质等方面说明内地稳健派还配、生均成本、生师比、乃至高校教师的素等教育规模。教育经费的分从

应该说，稳健派的理由外，其他的问题都经世界第一有点偷换概念有一部分是合理高等教育的规模已很客观。中肯的，除了有关我国

从教九九开始的高校扩招，育内涵和师资力张过快，但教不上，大学生的含金导致育扩量跟了稳健派所担心的一些。量迅速贬值也确实问题。比如高等

困难，年轻人招以后，造技工荒。成大家唯大学论不肯学技术，，而技校、职校招生都去大学读书，而造成了另外高等教育扩

责任的，也低估了内地展的潜法是很不负经济发在包飞扬看来，高等的持续扩大内地劳动密集型产，对内地来说是必由之业将长期占据主体的教育规模说力。路。那种认为

河革开但还是不够大。如伟大首长所说的那就是摸着石头过很大，以样，这二十年说很慢，变化确实速度既可改，改革的了，但正放虽然已经二十年以说很快，也可

弃了所有制的壁垒以后主体地位一直被强调。而这将是内地经济改革最后的堡垒，在最终抛重要组成部分，民经济的私营激发，从而获得让人惊叹的高速发展。所有地经，内近才开始改变说法，也就是最被彻底但公有制经济的经济已经成为国潜力才会济的

庭承包，户出现，允许、家内地改革，实际上就个人承包经营…田到户然后允许个体经济，的限制。公经济的存在，从一开始的公有制得松绑的过程，是不断打破壁垒，让分…一步步放开非公允许任何非不经济到打破壁垒的经济获

，民间个体、私营经而放济获得了飞快发展开的效果也很明显。