第二一四章发展中的教育

本市），兴安县（年12月2日，南都府墨尔1670（今澳洲莫宁顿市）。

家。比如罗斯以俄罗斯族为主，在这些主体民族中国以汉族为主体式。主流的国普遍意义上的国家为主体，是基于主体民共同文化认同的民族俄有族所构建的、拥家构建模普遍族性国家，这也是目意义上兰西族础上构建的国家，就是的民性国前世界，主要指的，法国以法基在这个时期，日本以和族为主体体，

一片土地上生活，并多个族群长时间在厚的文化积淀时，大家片土地形成认同感，并才会对这来自于时拥有共同的文化认同。需要一个基本间，只有当一个或条件，即认同感。而这种国家建构模式认同感形成深

国、抑或俄罗所以无论是中国，还斯都非常强调历史文、法化的作用。是日本

怕在某个时期输得很惨，只要主建构模时间比较长，少则几百认同感不是一时民族性国家就成了限，哪这个国家坚实的基本，主体民族形成后，盘，但好处也很明显基本盘的存再来体民族犹在，就能投币。在于所需的半会能形成的，在能保证国家的下年多则上千年，毕竟式的弊端

民族，仍旧在短暂蛰伏在这种黑暗的代，以汉族为主体中，曾数度遭到异时新屹统治，建立，掀翻了蒙元鞑虏的华夏全境立于东方族入侵是沦亡，元时期，，汉人巨大的能量在蒙的历史进程千多年后，爆发出间贱如狗的悲惨命运，就世界。大明王朝，重比如在中国，两，不说五胡乱华期

会灭亡。要有了主体族不会沉沦，国家也不模式，只民族这个基本盘，国家都会选择这种构建大多数最终文明不会消亡，民上绝界如果有得选，相信世

实其国内丛未能将其同化，反而由百年前，依靠强大的，雄数百年来，不现此曼帝国，在面但地中海没得选，比如像奥斯曼领土，地跨三大洲问题，使得昔的民族矛盾和冲突上，许多国家往往。但它的境内却也涵盖生的各种宗教无数的诸国，愈发力对越来越强大的欧洲，它在数仅，再加上不从心。了无数的民族，日强大的奥斯武力，征服了霸也产生了无数

齐国显得异以至于使得整个民族性认同，了无数海而齐国的发展历史地广人稀。外岛屿和领地，年时间里，通过各更短，仅三十余年广袤的汉洲大一大问题。占据着种方法夺占陆，并在数十常而且人口也是时间，根本不足以形成

面进还不遗余力民方。件，在短时间内，将十年里，齐国不惜血本地育，同时也地鼓为行巨额投入，励国内民众生极力提升国内医疗此，在过去的三人口提升至五百万卫生条件和保育在移条

大地考验齐国的个稳定而又充满向心何将这些集心。慧和耐当政者的智聚的人口捏合成一但是如力的民族国家，就极

个国家，一个民族。成一个新的民齐国在国民教育和民，图将来自大陆不所有人在内心归属上，人。使都造成汉洲华夏，一个语言，试一多移民，以及其他国家的众附于齐国，最终构间宣传基调全都塑能依附于汉洲，依都族国家同地区即，上强调三个“一”原则，一直

），无数的移民在来多多少少到汉洲后，根。，明的移民都曾畅的故乡祥宁后，可以重返故者曾仍会寄托于母国，或经生养他（她当然想过，待大陆安定。甚至，不少来自大在情感上求得落叶归乡，以

，以期尽可能感。对于第一代移民，政境和发展空间府努力为他们创造一个地提升他们对国家的归属感和忠诚良好的生存环

齐国的统治阶层民人群中大量三观尚未形成少年和幼童，以及移民的本盘。，移核心，是汉洲以后的第二代、第三代…但是，在…，这些群体基主体民族的构成才是国家未来眼里

一文化，以，并建立共及同一语言，以此减少民族区别和隔阂等、同一历史、同享同一价值族国家的建立和成型，认同感是从不断提升国民的民种种手段来达成的。

手段之一。目标，大规模的国民教育便成为最为有效的而实现上述

立的三年免费，就开始大力普齐国在建义务教育，到六年免务教育，从费义务教育.及义最之初早

，还以此将民族和国家齐国普及，不仅可以提高让所有新的一代汉洲人蓬勃发展，确立共同的民众的识字率，为的工业化，提史。的概念灌的脑海里化和历源义务教育的价值观，塑造共同的文，化知识的劳动力资输到齐国的下一代供了初具文

运动场。余平方整个学校占地面最多可容学积三十五亩，建筑面积纳学生八百人。学校建学楼两栋，一座书馆，一座食堂，以及米，在兴安县城的有两层教八千东南方，一座新中一个巨大的小型图的落成典礼刚刚结束。

没有中直没有生十多名师，不得不长途跋涉至太克高个乡镇均归建立中采烈地进入这座新的太康县（今澳洲弗兰于学。以至兴安在内的周边数中学的学生学的历史。此前，包括中学就读斯顿市）管辖，一康属兴。于北边二十多公里漂亮中学，结束了兴安三百二附近乡镇所有升入建成的

的南都府，移民季里，齐条件优越，也在两国先后从大明转运了1669年、了四万多移民。民。而位于汉洲南方因为气候适宜，地理1670年，连续两个时间五十余万难年里，被分配

县就是在这金，并很快获批，然是管辖区域，种学校。就人口，并扩充规堂，建起了县标于去年申请建校资培养初级人才。遂论这座初月的时间里，了更多以为国家准。而兴安的村指导规定，每个县后在不到十六个。于去年六月顺势成立情况下，下部分乡镇在接纳了大按照内阁教育部的必须配备一所中级学南都府辖还是建制人口量的屯和定居点后，不级中模，都已符合建

后后，初级中学结业的学，修业四年授田。读各者回家成为一名工人，或者升入高级中学，学，学制规定所有后，继续入读初级中类岁和挑选，优秀年满6周岁的乡镇基础小学堂的儿童均须入读技术培训政府将择地区予其在齐国，法令学校，生会通过考试就近其余学生或就务农，待年满十八，两年。完成义务教育

完成三年高级中学堂的学生在入大学堂的资格。，成绩优秀者将获得进大学堂的入学考试的十几所的学习后，会参加国内

并在三十多年里，培教育的老师，在这个时期首育出大计算能力。教概念，用于基础育部门按照大王最阅读、写作和级、学科的次创立年级、班批能适六年的强制初。期、中级教育，主要培养早提出的指导意见齐国目前实行为

到了育和劳动教育，普遍识，以及中业知识、自然科学高级中学，教学科目业知识、手工国历史，同时还注重体理、化学知识，汉学法。已含有农洲地理和世界地理知物采用实物教知识，简单的

澳洲珀斯市）、南凯市）、大兴（学校。、云阳（在威海（今澳洲凯恩教师养成所，业城所设立的也有所改革。齐最此师范都等地先后设立在十几年前国的师资培养早时期师市）、桂州（今后，布里斯班范教育随后几年机构始于1639年建范大学，又改成建业师堂。斯市）今澳洲今澳洲麦

部又颁布了关书。格证书级的教谕资专业考通过教育部，有了证书才能被任证三种：只教高年级能获得用。证书分月1日，内阁教育教谕证书的教谕资格1665年1试者才和兼教高、低年级于教谕资格考试的敕令，敕令规定只有的教谕资格证书、只教低年

科目。后来又建学和机械实科学校学综合实科学校”性质的建由于工商业的迅猛工学院这座综合性的业大学堂。实用发展，“数学堂，传授工业齐国最早开办的天立了以了“经济、数“性质的大

的高等技术学堂也相继建适应，国内数所以建业立起来。校教育发展相随后十几年，与实科模式的农、林、医、机大学堂为其他应用科学领域械、采矿以及学

新近移民工人入岗进和年义务教育的。堂”其在职青年为读过几在向学生传授早建立。这些专业学堂作为各类职业学堂前身的“普通补习学实早就在可以按需扩大，旨所需的生存技能培训职业学堂相继三十年前就出现过数十年的发展期工业社会行培训而创办的。经。这种学堂主要是，国内各种

如专育系统。园艺、药材种门学校，类很多，例国逐各样的驶、钟表、机械、在齐步已形成了一个较为、簿记等等，加上各瓷、印刷、船舶驾裁缝、制鞋、陶有理发、烤饼、完整的职业教职业学堂的专业门

，齐国的幼儿园儿所陆续出现，为工、托儿所在王室的推镇，由政府或国内各个府县城的父母多少省却了照看互助社建立展，的精力。厂和农场中操劳于工作动下的幼儿园、托这时期也有很大发

校教育的发展出，可以说位。的学校达一千二百断增加。16的发展，各级在世界上已处于领先地。而职业教育与实科学随着人口规模各类学校数量不尤为突多所1669年间，新建40～的日益增加和经济

家时一般智力水平发了新的烦琐哲学。少有所主时代的智力水平多大学之外取得的。今，大部分皆为，经院哲学、烦琐，、笛卡尔、牛顿、莱布的科学──数被完全排除，甚古典大学，伽利略、开普勒文学哲学方式仍没有最早可科为主学和自然科学仍被排尼茨这些著速度。当时划提斥在大学之外。哥白历史极为悠久，甚至的科学家与早期大学相比，尽管他们创办的大学反观这个时期的欧洲国虽然大学展的至又产生学等人要以神学、法学以及哲名尼、1），但延续至的成就都是在高，但仍赶不上当以追溯至11世纪（

机构，在这个更的机构，而被看成是过辩论的场～1648时的和逐渐衰亡的教育占据的机械，所。大学被时期，大多问的人所认为不再是进步年三十年战争的破坏学也被描经过1618绘成主要由卖弄学数欧洲的大

公国曾公布学，但限于经济条件战争影响，几乎应送其父母和至于义务教育2从未实现过的子女入岁，虽。然早在1的学校法令规定，619年，德意志地区�的魏玛

，未来就更无从谈会差的利。如英国，况较自费被贵族和高级国教教士起。民众入学学习教育的机而欧经济状生入学后又按照贵族作为学生入学、毕的重要考核标准，门或育所垄断，生校逐渐。学业、留校任教信仰明显不同的学习、生活槛过高洲其他国家，教、自十分高，同时费生和减费生的等级育从来就不是平民下层人民将很难拥有受条件。在这种教所能享受到的权它的传统教育收费生、高级，享受模式下，学将信奉国教，阻碍了其他

在性识字率大概为30\0\%。教改革的影响，。1是因为从17世纪欧洲国家的民众识字率不却相对较高，男%，女性识字率大概开始，教会为了让所这因所致校不断的发展壮大的原有信徒独立阅读理解过，这个时期，受宗《圣经》，慈善学

徒来说，教育革读就不能完整的参加所经》会慈善学校不断进步的首要推徒独立阅读理解《圣后动者是新教，宗教改有宗教活动，这是“羞耻”。一种大。对于的发展壮一个宗教信。为了能让所有信的新教优先发展教育，从17世纪开始，教不会

此而已。但也仅止于

人，为科学技术的持续国家和民命提供大量具有初步发齐国的教育，在创立和高文化知识的工境和浓郁的文化氛围。展环进步，培育良好的，为后续轰轰烈其目的就是为了提发展之初，族的认同感烈的工业革

0\%左右，尤徒，要强出太多。，可比欧洲那些只会其是年轻一代的齐国子持续计算的能读写和简单力。而这种教育成果可以达到熟练众的识字率已提升至4民，基本上都读写《圣经》的教三十年教育，齐国民的义务

以由目不识丁的工人顺生产率的影响也很有限生产过程中的作阶段，识字和在工业场行政文员算术在握阅读和化的最初基本算术能力，工这些方面的人力资本中的大部分操作还是可用有限，提高。虽然部分工匠和等部分劳动者需要掌对劳动者利完成。

力的需求便显著提升。)但到工业化的力资本形成的主要技兴产业部多，一些新机械越来能，便成为促进人杂，工序也中后越来越。增长的需要并提升其越复门对技能劳动满足工业化对劳动者自此之后，目标(如教育、培训、识字与算术能力的日益机械操作技能和健康等期阶段，

于此，齐国的教旧任重而道远。育，依