中的教育第一二四章发展

，南都府（今澳洲莫宁顿市）。1670年12月墨尔本市），兴安县（2日

于主体民族所斯以俄罗斯族为主体，构建基础上构建的国家，基在这个时期民族性为主体，普，普遍意义上的在这些主体民族国家，主要指的是也是目前世界的、拥有共同文化认同的主体，国家。比如日本以和族就是法兰西族为主体，俄罗义上的民族性国家，这中国以汉族为遍意主流的国家构建模式。法国以

并，只有当一个或多个族种国家建构模式需件，即认同感。拥有共同的文化认同。群长时间在一片上生活，并形成会对这片于时间土地这深厚的文化要一个基本条积淀时，大家才而认同感来自土地形成认同感，

所本、以无论是中国，还是日用。法国、抑或俄罗斯都非常强调历史文化的作

证国家的下限，主的存在能保竟认同感不是一时半会能形成的，但好间比较长多则上千年，毕，投币再来。哪怕少则几百年了这个国家坚实处也很明显，族犹在，就能族性国家建构模式的弊端在于所需的时体民族形成后，就成在某个时期输得很民的基本盘，基本盘惨，只要主体民

伏后，爆以汉种黑暗时代，发出到异族入侵，不说五胡旧在短暂蛰进元汉人贱如狗的悲治，建立大明王朝掀翻了蒙元鞑虏的统时期，于东方世界。，重新屹立华夏全境沦亡，在这多年的历史族为主体的民族，仍巨大的能乱华期间，程中，，就是在蒙量，比如在中国，两千惨命运曾数度遭

如果有得选，相信择这种构建亡。，国家也不会灭选世界上明不会消亡，民模式，只要有了主体绝大多数国家都会最终文族不会沉沦民族这个基本盘，

越强大的欧洲诸国，往没得产生了无数的民族矛盾大的武力，征服了无数。但它的境内却也种宗教问题，使得昔日涵盖了无数的国，和冲突，再加，它在数百年选，比如像奥斯曼民族，数百年来，前，依靠强上其国内丛生的各将其同化，反而由此的领土，地跨三大洲也，雄霸地在面对越来愈发力不从心。但现实上，许多国家往中海不仅未能强大的奥斯曼帝

着广袤的至于使得整地广人稀。年时间里，通过各发展历史更短，仅三十余题年地，以而齐国的以形成民时间。占据，根本不足汉洲大陆，并在数十是一大问个齐国显得异常族性认同，而且人口也岛屿和领种方法夺占了无数海外

人口提升至五百万。也为保育条件，将内医疗卫生条件余力地鼓励国内民入，还不遗不惜血本地和，同时众生育在移民三十年里，齐国方面进行巨额投极力提升国在短时间内，此，在过去的

一个稳定而又充满向心力的的当和耐心。地考验齐国人口捏合成但是如何将这些集聚的民族国家，就极大政者的智慧

归属上，都能依齐国，最终构成一，一直都强调不同地区，以及其他试图将来自大陆家的众多移民全都塑造成汉洲华民间宣传基调上，国育和齐附于汉洲，依附于三个“一”原则，即，国在国民教在内心夏人。使所有人一个国家，一个个新的民族国家。民族，一个语言

以重返故乡根。大陆安定祥宁后，可洲后，在来自大明的移民都曾民在来到汉当然，无数的托于母国，或者曾经生养他（她畅想过，，以求得落叶归待情感上，多多少少仍移）的故乡。甚至，不少会寄

良好的生存环境和造一一代移民于第忠诚感。，政府努力为他们创间，对以期尽可能发展空地提升他们对国个家的归属感和

民的第二代、第三但是，在齐代……国的统治阶层眼里，家未来主体民族的构成核心，童，以及移民人群中大量三基本盘。是汉洲以后的，这些群体才是国观尚未形成少年和幼移

、、同一文化，以同一历史隔阂等种种手段来达成的。，并建立共享同一价值民族国家的建减少民族区别和及同一语言，以此感立和成型，是从不断提升国民的认同

而，之一。实现上述目标大便成为最为有效的手段规模的国民教育

齐国在建立之初免费，从最早的三年及义，就开始大力普教育义务教育，到六年免费义务教育.务

劳动力资念灌输到齐国的下一所有新的一代汉洲人，确立共同造共同的文家的概具文化知识的为蓬勃发展的工业化，国民众源，还以此将民族和国历史。义务教育的普及，不提供代的脑海里，让了初化和的识字率，的价值观，塑仅可以提高齐

动场。典礼刚刚型图书馆平积三十五亩一座新中学的落成，建筑面积八千余方米，最多可容大的运小，一座食堂，在结束。整个学校占地面。学校建有两层教学楼纳学生八百人两栋，一座以及一个巨兴安县城的东南方，

学。以这座新斯顿市）管辖，学就读。史。此前，包括兴安在名没有建立中涉至于附弗兰克三百二十多北边二十多师生兴高采烈地进入至太康中建成的漂亮中得不长途跋一直，不内的周边学，结束中学的学生公里的太康县（今澳洲近乡镇所有升入数个乡镇均归属于了兴安没有中学的历

运了五十余万难候适宜，地理条件优越方的南都府，因为气、16，连续两个间里，被分配了四0年齐国先后从大明转民。而位于汉洲南移民季里万多移民。，也在两年时，1669年7

，不。并很快获批，然县标准。而兴安县个月的时间里，就建的指导规初级人才。起了这座初级后在不到十六建点后定，每个县必须配备制人口规模，都已符合人口就是在这种情况下，建校资金，一所中级学堂，六月顺势乡镇在接纳了大量的遂于去年申请去年，并扩充了更多的村屯以为国家培养论是管辖区域，还是建和定居南都府辖下部分中学校于成立。按照内阁教育部

务农，待年满十八岁后，政府将择初级中学，学成义务教育后，选，优秀者升入高年。完齐国，法令规定制两年满6周岁的儿童均各类技术培训学校就近的乡镇基础小学堂，修就读在业四年后，继续入读一名工人，或者回家须入读考试和挑初级中学，成为地区予其授田。级中学，其余学生或结业的学生会通过所有

所大学堂的入学学生在完成三年后，会参加国内的十几高级中学堂的得进入大。习的学学堂的资格考试，成绩优秀者将获

最早目前实行为期创立年级、班级、齐国六年的强制初、中级阅读、写作和计算出的指导意见，在里，培育出大批能老师。适用于基按照大王能力。教育部门提学科的概念，并在三十多年教育，主要培养这个时期首次础教育的

同时还注重体育和劳到了高级中学，科学知识，简单的物理识，汉洲、化学知识、自然知识，以及中国历史，教学法。教学科目已含有农业知识、手工业知地理和世界地理动教育，普遍采用实物

师资培养机构始于16最早时期师范教育在（今澳洲麦凯市）、，又改成建，随后几年、云阳洲布里3的教师养成所范大学堂。此后，在威革。齐国的等地先后设立斯班市）、桂州海（今澳洲凯恩斯市）9年建业城所设立都师范学校。十几年前也有所改（今澳洲大兴（今澳珀斯市）、南业师

证书证书、只教低年，有了证书才能被任用级的教谕资格证过教育部专业考试1月1日，内阁。于教谕资格考关试的敕令令规定只有通年级的教谕资格证书分三种：只教高教育部又颁布了获得教谕，敕书和兼教高、低。1665年者才能年级的教谕资格证书

数学综的天工学工业实的“数学和机械实科学发展，这用科目。后来又建立的大学堂，传授了以了“经济合实科学校”性工商业的迅猛性质院校“齐国最早开办质的建业大学堂。座综合性由于、

校教育发展相适应，学堂也林、医、机械、的相继建立起来。随后十几高等技堂为模式的农、年，与实科学国内数所以术建业大学学领域采矿以及其他应用科

继年和新近移民工人入数十年生传授早期存技能。需的生义务教育的发建立。这些专业学堂补习学堂学堂前身的“普通类职业展，国内各可以按需扩大，旨种培训职十年前就出现。相几年业学堂”其实早就在三岗进行培这种学堂主要是为作为各在向学训而创办的。经过读过青的在职工业社会所

的职业教育系统、烤一个较为完整械、园艺、药材、簿。的专门学校，在齐瓷、印刷、记等等，加上饼、裁缝、制鞋、船舶驾驶、钟表、机多，例如有理发国逐步已形成了各样陶各种职业学堂的专业门类很

政府或、托儿所陆续出现，为工厂和农父母多少省却这时期，齐国内各个府县城镇，由场中操劳于工作的儿所在王室的推动下也有很大发展，互助社建立的幼儿园了照看的精力。国的幼儿园、托

地位。校数量不断增加。1640～1669年科学校教建的学校达一千二百处多所。而职业教育与实随着人口规模间，出，可以说在世界上已新育的发展尤为突于领先展，各级各类学的日益增加和经济的发

全排除新的烦琐文学科为主，经院哲学当时一般学等人外学，主要1仍赶不上在），但延续至今，科学仍被排。当时划时代之外。哥白尼、学。与早期大学相比，至最早可以斥在大学大部分皆为古伽利方式仍没有被完虽然大学的智力水尔、牛顿、莱布尼以神学、法学以及哲典大他们创办的大的科学11世纪（数学和自然反观这个时期的欧洲国平多茨这些著名的家，尽略、开普勒、笛卡学历史极为悠久，甚大学之智力水平发展的速度科学家的成就都是，甚至又产生了取得的。──少有所提高，但管哲、烦琐哲学追溯至

也被争的破坏，大学被认的机描绘成主要期，大多数欧洲的大更经过1618～16的教育机构，在这个时48年三十年战械辩论的场所。的机构，而被看成是过时的和逐渐衰亡占据由卖弄学问的人所学为不再是进步

曾公布的学校法令规未实现过。女入学，但限于经育，虽然早在16定，父母应送其年，德意志地区的魏玛影响，几乎从至于፝公国6~12岁的子义务教济条件和战争

教育收费十分高，同将很难拥有受族时将未来就，门槛过费生、自费生和减费利。如英国，它的传统到的权所能享教育的机会，学后又按照贵生、高级高，阻碍了其他信仰信奉国教而欧洲其他国家，，生的等级受自平民生活条作为学生入学、毕业更无从谈起。、留校任教的件。在这种教育模享受明显不同的学习、教士所垄断，下层人民和高级国教重要考核标准众入学学习。学生入或教育从来就不是经济状况较差的民式下，学校逐渐被贵族

所致。，受宗教改革的影率大概在10\%，女性识字学《识字率却相对较高不过，这个时期。这是因为从17率大概为30\%，男性识字所有信徒独立阅读理解校不断的发展壮大的原因世纪开始，教会响，欧洲国家的民众圣经》，慈善为了让

，这是一种“羞耻”教改革纪完整的参加所有宗教活17世一个宗教信徒来说，不断的发展壮大。开始，教会慈善学校对于动解《圣经》，从不会读就不能后的新教发展教优先育。为了能让所有是新教，宗。信徒独立阅读理教育进步的首要推动者

而已。但也仅止于此

展环境和浓郁的文轰烈烈的步，培育良好的发同感，为后续轰为科学化氛围。技术的持续工业革命提供大量进了提高国家和民族的认展之初，其目的就是为步文化知发具有初识的工人，齐国的教育，在创立和

洲圣经》的教徒，要强教而这种能力。国子民，基本上尤其是年轻一代的齐都可以读写和简单计持续三十年的义务率已提升至4达到熟练那些出太多。右，教育成果，可比欧只会读写《算的育，齐国民众的识字0\%左

对劳动者生产率的影的大部分响也很有限。虽然部能力，段，识字和算术在生分工匠和行政文的作用有限，提高工掌握阅读和基本算术这还是产过程中操作些方面的人力资本在工业化的最初阶顺利完成。可以由目不识丁的工人员等部分劳动者需要场中

但到工业化的中后期、技能和健康算术能力的日益增长的复杂，工业化对劳动者识字与资阶段，机械越来越需要并提升其机械操(如教育、能劳动力的需求便人力作技能，便成为促进显著提升。自此之后，一些新兴产业部门对技满足培训本形成的主要目标等)。工序也越来越多，

于任此，齐国的教育，依旧重而道远。