觉得教材思一向活跃，站起来道：达的文我们都看了，总班上嘘声大起，张皮皮篇文章的真正要表，我是不会认可的。，但是对觉得这篇文章还蕴含别然我也说不上来这意思。虽章的解读括有点想当然的有上对这篇文点文不“《项链》这篇课对题，对于这篇读文章的中心思想的概我总的意思在里面。”意于教案里面的解
的意思？我怎不知道？”李飞阳笑道：“哦？还有这么多么
李飞阳走的近的同学，都不自觉的受到李飞们眼里，李飞阳天不怕不怕，从不迷信古人人影响。但凡和处事理念的影响，在他，从不受别府。，地阳的一套，也不迷信当今政干什么都有自己
再野蛮的体魄又有什么是，“自由其精神，看重其中极健康其体魄，”与的“自由”两个字，失去了自意思？个屁用？失去自由，点相似，但是还有：“文明其精神，野句话就太祖说的蛮其体魄”有一李飞阳经常对他们说的大的不同，李飞阳更为由，要文明有
了一些自己独有骄傲的一件事情。立的思想，对一些言论考一些事情都是在自己理事情。这同时也是和教条，并不在解之后，才会发表。对于思起的一件盲目的相信，他们学李飞阳感到非正是非常了不有所以在李飞阳的影响会了常之下，许多学生都真属于自己的独的看法，这在这个时代
部门有那个权利，也是每个权力。”读者的话题，李飞阳拍不想跟同读者读，却只有教育是对于**的解篇文章的解读是每个了拍讲台，“关于这的自由，但学们纠缠这个
能够走出囚笼，那么你答案记住。当然，这们后“所以，为了以后而已下吧。”，为了考试，大家现在还得要捏着鼻子只是答案将这些就暂且忍一的前程，为了以
小将的经典姿势，“反举起对一切禁锢思想的要打开思想的囚笼分，跳行为，反对欺骗！我们兵卫出桌子，握拳张皮皮素来不安！”右臂，做出一个红
，惹得全班同学嘻的红年文斗张皮皮情绪高纷纷叫道：“反对欺骗！”臂连连挥动，学着前几昂的卫兵头子的架势武斗的跟着他捣乱。右嘻哈哈
“还我自由！”
禁锢！”“思想不能被
“我们要独立之精神！”
要健康之体魄！”“我们
“我喜欢蔡老师！”
。”“。。。。。。
喜欢你！”“黄美玲，我
。。。。。。。。
。。。。。。。。。。。。。
都偏离主题十几个家伙里了，李飞阳哈哈看着越说越班里不离谱，越说越歪，去阻拦，随他们高兴万八千。大笑，也
由的大为惊恐。了拍台下的蔡云拍皮喊口号之后，众胸口，她刚才看到张皮多学生跟着他叫喊，不
示威。这种事情这个生大，就是政府也大为串联，游行事里面最为严重的头疼。，而学生年代，学校里最害闹就是学怕的就是学生闹事
情非常敏安抚完学生闹事感。校对这些事每当，就会处理学校的相关领导，故此，学之后
阳在这里，大的浪花来，来。以这个小子也翻不出多是转念一想为张皮皮这家伙要搞串联闹事，但蔡云想到这里，她才安定下一开始还，李飞
想到刚有学生趁乱说喜欢自只好泱才说喜欢自己的，蔡云脸上看到是谁，那个家伙，但是人己教室里搞怪打闹的泱作罢。才竟然学生，想寻找出刚半天也没有若火烧，站起来怒视多嘴杂，看了
里同学继续说破，情，不由暗笑，也不座位讲台上看李飞阳在到她的表训斥了张皮皮课。，开始给班几句，将他踢回
《项链》这篇短篇小，解读不期了年代不同的几个历史时说，。同在李飞阳前世，也经历
初期，对于这方的定义。乎一致在改革开放篇“引进”的小说，官和如今这个世界政府的解读几
育部门对这篇后，教的解读就已经开始趋于其实在改革开文章放几十年之结于它的政治性。理性，不再纠
篇合适的文章是非常费脑子的。编撰语文课其实在这个年代，文，要想选取一
本地现符合当今政治环境是功力不标准。境，而糊，立当代作家作品，要么的作品，在质场不量上么就是政治性有点模符太够，要很难达到选入课文的合当今的社会环
上了解决选课文下，一是们见识一了国际上的优环境尴秀作品。语文编撰组就将目光盯的视野，让他也是为了开在这种作品，另一个就是为下国际大师的尬的阔学生们的难题，
好几个国外大作家定的时候，李飞阳然横空出世，亮刚刚选篇作品，还没有确。的的短篇小说突瞎了他们的双眼短
如此。芒，好的文学作品同样在石的光钻异界，也掩盖不了就算是
优秀，比他们当初看短篇小说出世注秀。得不承认这些作品的优章还要好的文自从之后，人教语文编。比较了一下，不撰组的人就开始关李飞阳的
。更妙的是是大汉国的作家些文章讽刺西方社是一个孩子，而且这非常有意思了的文章，竟然还，这些充满异国风情大，这可就会的力度还非常写的，这个作家还
候，李飞阳的作品恰到面前，这对他们来说也好处的出现在方讽刺小说的时环境对于西方的宣传还处于到具有代表意义的西之喜。一种贬低的态度，正愁找不此时的社会算是意外他们
教材，进入各个年级的语文课本里面。因此阳的照顾，，李飞阳的文章在他们商量之又加上高层对李飞，开始排版进入语文后
作品也被选入，就是《小公务员文书里面。》《一碗阳春面》这些项链》被选入课文了各个年级的语之死》《我的叔叔于勒非但《
一种极大的荣耀。作为一名作家，自己的文章能被选进教科书里面，那是
高山已潜心学文，自认文的敬畏，对仰止的心情，他前世毕竟是武者化功于文，但是对于前世的一些文感，如底已然不低李飞阳本人学这一块有一种天生学诗词大家也感到一种说。，还是有一种这个世界虽今在出来的兴奋不
现在这些文章然感到高**本兴。至于教材对这些作品的解读，李飞变成课文，李飞不在意。阳自
化理念和文化认知。同国度就有可能解一个时代就，在不同读出截然相代的政治环境，而每一个政治环境又有样一篇文章来。思不同文的有一个时反的意
上，这在这个世界重要的是这些些都不重要，终于出现这意的事情。作品才是真正令李飞阳在
拿走李飞李飞阳。一章的正主就在教室里她的课程，但是这篇文阳给她带来的课本来也是，那还轮得上她来讲解？自然是很识节课讲完，走出教室，下一节蔡云趣的将时间给了小零食，
们也没有心情听讲。整个班级的学生其实就算是她继续阳的回归，因为李飞讲课，
李飞阳的影响力就是这么大。