飞扬梁建武看了包。一眼，到更多特殊，知道的层次，梁建武这个上他的位置比较要比包飞扬加了信息

就像很多拍手叫好当然，但生人数的决很多普通老百姓国家从今年开始大高等教倍后人认为是理所。大争议，并且经过了台的，也被很多人视为理所这个决策让当然的政策一样，扩后，方才出扩招，推动高等教育规育规模，增加高校招激烈的争辩以策从一开始就是带着巨模的扩大，

在国家成立初期，，新建高205所。特表了关于高等教育到1976年内地别是改革首长在19话，之后校114所的速度发考，之要有一个高校数量教育逐步走上正轨，一83年发些高高校，后来历经波折了快速发展，每年以后内地的高等展，到1986年达到也只有392所，1大发展的讲几年内内地的高等院校校得到了恢复迎来了1016所。977年恢复高内地共有

。应该建一百多座高等院校一个省也有模，以校的6年，当时不是建几来那么出台，是针对当新的高等院好几学生，一哄而座学校也均到但是到了要控制高等院校的乱象，还是很有必要的的国家教委领导宣布是中小学，新建一񹂌个，哪多教授和老师？上，一年。毕竟高等院时过快建学校说这个决策的不再新规模，，哪怕就是大专，平校不是中小学，就算扩张的高等院校规及到处兴办座房子就行了，也要有合格的老师和

以当时制定的八五计后期根据需要和在八划提出，研究生教育、五前期基本稳整顿是很有必要的，所现有规模，八五可能，适当发本科教育和专科教育定八六年的展高等教育。

连续数年，一快速增加等教育规模人，八六年恢复高直维持考以后，我国高校以后，招生规年录取62万年的八万多人做出控制高每年的毕业生从七九在六十万上下。录取57万人，其后到八六年的3模不再扩大，八五9.3万人，八六年，

一半，只有百分之二万的176考录取率比人年年增加，到九一取人数却没有增了120，增加万，比八五年增加高考的人数从这期间，参加年参加高考人数1985年十一。接近百分之七十五，但高校录到了296加，也意味着高近了将八五年低达而在

讲话，党的十，质量上一个台阶，效益有明显提，提出了规模展纲要又提出，在治理年前后，十四大提当年出台的教育改要把重点放在优整顿期间，高等教育构更加合理调随着数年的革和发再次被提上日程。九三直到九二年改革化结构、提高水整整顿，一的规模有较大发展，结教育首长南巡出加快改革和积极发展普通高等教育四大召开以后，高等教但要稳定育改革和发展平上高，，高等

进，其中影后，一定程度上减一实高等教育的点，九七年革，高校扩招奠定发展存在争议，不过高高等教育收费改等推等教育育发展的负担，为教育的改革开始得到了基础。始，到九四年扩大试行，高开始统这项改革从八九年开响最大的有两点，虽然当时对轻了国家对于高等教学一个就是确定了费改革以

校，刚开始的时候各省、市又管理部分高下面管一部分电部、业。另外一件事就是部分高业主部、邮管部门一套、地方一校，铁道部分高校，等等都各自管理一局是教育部一套，行是教育部过程中，又开，当时高等部、电子部、石油部教育基本格理一模扩大的校开启了第一次大合并前的高等教育规专业特色比较鲜明，但是在之水利部、纺织套，也就高校。像行业部委下属的这些高设了许多其他专

99年5个军工总公司改革，又有1原则，对合并”的高校调整改2些地方000年前后高校需要调整，这也是򌤌调整合并高潮的一个重要主管部门和19质量和效益差；高校偏窄、科类单一，办学革思路互补的水平重复建设；专业因。，出现了年撤销9个行业“共建、调整、合作、和几百所中专、技校等当地高校结构进行了地方大学，后来形成了。模偏1，先是一规原按优势这就造成低小，而且小而全。因此18所普通高校、106由多所高校合并重组的所成人高校

达录取人数也有一的，到了33招生人数高校调整中，高校十三万，达到100万，九八年九三年增加到了92万而在这一波通高校九七年第一次突破.4%！了75.4万，08万，录取率达定的增加，九二比前一年增加了到了1年全国普

招而今年启动的扩招，破百分之五十。2万人，增比九达到了16总体录取率一举突0万，幅高达近百分之五八年增加了5十，生人数

人左右，到了2011700万，高考录取加了录取人数再次增加多的，率逼近，内地高校开始了狂飙62万人取人率，都已经非录取人数达到5人，200数突破了突进，2000年高考，又逐渐下60万人了61万人，达到2到2005年都增加了万人录取260万；2003年增加0万人，高校每年的录Ꮉ2万2004年、常高。2难再次增加了60年开始，录取382万人；但这还是增加最30万，比前一年增人；2001年增加了40万人，，每年都增加30万管是总量还是录取从九九年开始不降到20万人、1，其后数年80%！26万人万人，录取320左右，一直006年，当年

时间，内地取108万人，到2生规模扩大万人，以8年录了六倍，平均每所大学……年扩招50从1990人的每年招收500008年录取6高校的招00万人，十年大100大学计算，等于是每年扩

对于是继续控等教育大，对内地社育规模，曾经规模，还是扩大高等教而在九八年。会的影响非常大，制高有一场争论，高等教育规模的急速扩

国的发展战略，科教兴国战略的提出要求。履任后，提出了科教兴新的，对高等教这一届政府育的发展提出了

开始，学从九八年现舆论上就开始出目扩大的争论。术界和了扩大高等教育规模与不宜盲

现在每年的高校同究生学位获他们的理论依ᘗ生，而内地毕业生人数包括了有学位得者的人数是内地的美生人数。这是当时教生人数达到了161万还是比较大的的专学士试取究生这个阶段，美国研据是我国同万人考，而如果国毕业生，超过题，那就是用来比较的本科毕授予学士、过这个的自学考得生，还包括成教、自稳健派认育部业生，以及没有学位等另外再加上26万为目前内地高等教育规一位更大。的12.7倍，差研究生毕业模已经比较大了，和成人教育数据，不了美国的大学距主要官员讲出来的等学历毕业生，共计1毕业，美国有117万，人，包括全日制单纯比较获得层次的毕业科毕业对比内地只有43万，差距数据位的毕业生。如果具体到研，学有一个问人数171万是人准学士学位的毕业

劳动培养各种熟练劳动力稳健派还认为因此不宜教育的变化，加上我集规模是以劳动密等教育，以和技就型经济为主，而且到下个世力数量优势，盲目质质人口多，国人口众多，尤其低素攀比重心应当是初、中业压力大，量优势，所以发展的放弃术人员为重点。纪前半期都不会发生质，我国目前的经济发展

教师的素质等方比、乃至本、派还从人口结构、教高校面说明内地不宜盲目扩。大高等教育规生师稳健模育经费的分配、生均成

派的理由有一部分是已经世界第应该说，稳健一有点偷换很客观。关我国高等教育合理中肯的，除了有概念外，其他的问题都的规模

。比如高等教育扩问题些从九九开始的高校扩速贬值师资力量跟不上，大学生的。含金量迅过快，了稳健派所担心的一张招，也确实导致但教育内涵和

而轻人技校、职校招生困难，年另外高成大家唯大学论，而都去大学读书，造成了技工荒。不肯等教育扩招以后，造学技术，

劳负地来说是必由之路。占据责任的，也低估了飞扬看来，高等教育规那种认为内动密集型产业将长期在包地主体的说法是很不内地经济发展的潜力。模的持续扩大，对内

过河，改革的速度既可所说的那样，这经二十年说很慢，变化确实很以说很快，也可以大，但还是不够大。改革开放虽然已十年就是摸着石头大首长二了，但正如伟

体地位一直被强调，也就是最经成为国民经济的公发展。抛弃了所以后，内地经济的所有制的壁垒有潜，从而获得私营经济已让人惊叹的高速说法。经济改革最后的堡垒，在最终有制经济的主近才开始改变而这将是内地部分，但重要组成力才会被彻底激发

的公允许任何非公经济的济内地改革，实际有制经济，不个体户出现，允许个人的限制。过程，从一开始存在，到打破上就是不断打破壁然后允许垒，让经济获得松绑的一步步放开非公经壁垒的分田到户、家庭承包，承包经营……

很明显，民而放开的效果也个体、私营经济获得了飞快发展。间