发第一二四章展中的教育

年顿市）。日，南都县（今澳洲莫宁1670府（墨尔本市），兴安12月2

基于主体民构建的、拥有共同俄罗斯如日本以和族为主体国以汉族为主体，在在这个时构建的国家，就是普上族族性国家。比，法国以遍意义上的民族性基础法兰文化认同的民这些主目前世界主流的国家构国家，这也是西族为主体，以俄罗斯族为主体，中建模式。义上的国家，族所体民期，普遍意主要指的是

间，只有当一感，并拥有共同个或多个族时基本条件，即认同建构模这种国家的文化认同。认同感来自于群长时会对这片土地形成认同式需要一个间在一片土地上生活，并形成深厚感。而的文化积淀时，大家才

都非常强调历史文日本、法国、所以无论是中国，还是抑或俄罗斯作用。化的

家建构模式的弊端则几百年多本盘的存也很的基本盘，基明显，主则上千年，毕竟认同感民族在比较长，少不是一时半会能形成的，但好处于所需的时间很惨，只了这个国家坚实就能投币再来。要主体民族犹在，哪怕在某个时期输得性国，体民族形成后，就成在能保证国家的下限

，以汉贱方世界。，曾数度遭到异后为主体的民族，仍国，两的统治旧在短暂蛰伏比如在量，掀翻了蒙元鞑虏发出巨大的能在这种黑暗时代五胡乱华期间，汉人全境沦亡，，爆族入侵，不说在蒙元时期，华夏，建立大明王朝，重就是中新屹立于东如狗的悲惨命运，族千多年的历史进程中

会沉沦，国家种构建模式，只要有数国家都会选择这如果有得选，相信世文明不会消亡，民族不也不会灭亡。族这个基本盘，最终了主体民界上绝大多

得选，比和冲突，再加上的各种宗教问题了无数的民族矛盾，雄霸地中却也涵盖了无数的其国内丛生心。洲诸国，愈洲曼，它在数百年海。但它的境内化，反而由此也产生发力面如像奥斯不从的武力，征服了未能将其同斯曼帝国，在民族，数百年来，不仅没无数的领土，地跨三大但现实上，许多国，使得昔日强大的奥家往往前，依靠强大对越来越强大的欧

时间里，通余广袤的汉洲地，以至于使得整个问题。占据着本不足以过一大大陆，并在数十年年时间，根无数海外岛屿和领历史更短，仅三各。人口也是种方法夺占了而齐国的十齐国显得异常地广人稀形成民族性认同，而且发展

保育条件，在短时间行巨额升至五百万。也极力提升国内民方面进地在移十年里，齐国不惜血本国内民众生育，同时还不遗余力地鼓励将人口提为此，在过去的三内，医疗卫生条件和投入，

成充满向心力地考验齐国将这大口捏合的当政者的智慧和耐心。但是如何些集聚的人定而又的民族国家，就极一个稳

语言，试图将来自大陆塑造成汉洲华夏人。使附于齐国，最终构强调三个“一都国民教育和民间宣传基调上，一直都齐他国家的众多移民全家，一个民族，一个”原则，即，一个国所有人在内心归属上，依附于汉洲，依成一个新的民不同地区，以及其国在都能族国家。

落叶归根。多少少仍会畅想她）的故乡。甚至，不国，或者曾经生养他（安定祥宁后，可以，待大陆重来到寄托于母少来移民都曾过自大明的汉洲后，在情感上，多返故乡，以求得当然，无数的移民在

对于第一代移民，期尽可能地提升他们对。国家的归属感和忠诚感造一个良好的生存环境和发展空间，以力为他们创政府努

的统阶层眼里，移民人群体才但是，在齐国民族的构成核治、第三代……，这些是汉洲以后心，的第二代大量三观尚未形成少年是国家未来主体的基本盘。和幼童，以及移民群中

从不断提升国民少民族区别和隔阂等种家的建的认同感，、同一文化，以及的。同一历史并建立共享同一价值、立和成型，是种手段民族国来达成同一语言，以此减

便成为最的手段之一。，大规模的国民教育为有效而实现上述目标

齐国在建立之费普及义务教育，从义务教育.初，就开始大力最早的三年免费义务教育，到六年免

立共同和国共的一代汉洲人下以此将民族同的文化和历史。，让所有新到齐国的义务教育的普及，不仅一代的脑海里蓬勃发展的工业化，，确国民众的识字率，为家的概念灌输提供的价值观，塑造了初具文化知识的劳可以提高齐动力资源，还

动场。生八百人。学校楼两栋，一座小型成县一座新中学的落典礼城的东南方，校占地面积三十以及一个巨建有两层教学运图书馆，一座食堂，在兴安平方米，最多可容纳学刚刚结束。整个学大的五亩，建筑面积八千余

澳洲弗兰克斯顿市兴，包括三百二名师生兴安，不得不长途跋涉至太没有建立中读。公里的太康县（今在内中学的历史。此前均归属于北边二十多镇所有升入中学的学生的周边数个乡镇建成的漂亮中学，结束了十多）管辖，一直附近乡康中学就学。以至于安没有入这座新兴高采烈地进

府，因为气候适从大移民。1669优越，也个移民季里，齐国先后年时汉洲南方的南都明转运了五十宜，地理条件余万难民。而位于670年，连续两分配了四万多年、1间里，被在两

种情况下起了这座初级中学校点后，不论是管县就是在这模，都已符成立。按合建县标准。而兴安时间里，就建接纳了大量的人口遂于去年申请建南所中级学堂，，并扩充了，于去年六月顺势更多的村屯和定居都府辖下部分乡镇在，然后在不到十个县必须配备一养初级人才。批规定，每六个月的。是建制人口规辖区域，还照内阁教育部的指导校资金，并很快获以为国家培

初级中学结业，成为一续入读初级中学，学回年满育后，制两年。完成义务教础小学堂，修业的学生会通过考试和挑其余学生或就读各类技选，优秀者升入高级中予其授田。四年镇基6周岁的儿童均须入读就近的乡术培训学岁后，政府将择校地区名工人，或者法令规定所有后，继学，家务农，待年满十八在齐国，

的入学考试，成绩优秀习后，会参加国内所大学堂中学高堂的学生在完大学堂的资格。将获得进入级者的十几成三年的学

时期见，在这个首次创、学科的概念，和计算能力。教础立年级、班级齐国目前实行为期六早提出的指导意按照大王最年并在三十多年，写作育部里，培育出教育的老师。主要培养阅读、大批能适用于基门的强制初、中级教育

识、手工业知知识、自然科学知识教学科注重体育和劳动教育，高级中学识，汉洲目已含有农业知历史到了，，简单的物理、化学，同时还界地理知识，以及中国地理和世普遍采用实物教学法。

齐国的后设今澳洲珀斯市）、南养机构始于163班市）、桂堂。此后，在威几年，又改建业师范大成海（今澳洲凯恩斯市养成所，随后师澳洲布里斯学培资麦凯市）、9年建业城所设立的教师最早时期师范教育在十几年前也）、云阳（今澳洲有所改革。州（立师范学校。大兴（今都等地先

部又颁布了关于教谕、低年级的教谕资格证书。书格证书和兼教高资格考试的敕令，敕有通过教育部专证书才能被任用。证书分三种：教令规定只只教高年级的1665年1月1谕证书，有了业考试者才能获得日，内阁教育教谕资格证、只教低年级的教谕资

“性质的大学堂，传授工业的天工学院大学堂这座综合性实用科目。后来又建猛发展，齐国最早开办学校”性质的建业实科数学和机械实科学校立了以了“经济、数学“由于工商业的迅的。综合

领域的高等技术学堂，来。教继建立起采矿以及其他应用科学国内数所以建业大学堂随后十几年，、为模式的农、育发展相适应林、医、机械也相与实科学校

传授和新近移民年前就出现。这种学工人入岗进行早期工业社会所需的学作展，国内各种培训职大能。这些专业学堂可以按需年义务教育的在职青年业学堂相继建立。为各类职业生存技学堂”其实早就在三十堂主要是为读过几扩数十年的发，旨在向学生通补习堂前身的“普培训而创办的。经过

完成了一个较为多，例制鞋、陶瓷、印刷、船如有理钟校，在齐国逐步已形舶驾驶、药材、簿记等等，加上各种各样的专门学职业学堂的专业门类很发、烤饼、裁缝、整的职业教育系统。表、机械、园艺、

有很大发展，看的精力。府县城镇，由这时期，齐国的幼儿操劳于工作的父母儿园、托的幼儿园、托国内各个多少省却了照所陆续出现，为工厂和农场中政府或互助社建立儿所在王室的推动下也

人口职业教育科学校教育于领先地位。发展，各级各类学和经济的640～1展尤为突出，可以说在世界上间，新与实򅊱校数量不断增加。1的发随着已处。而年校达一千二百多所建的学规模的日益增加

的智力学之学方大，经琐哲学。。仍没有被完全排除，甚大学相比，虽然大学学、烦部分皆为古典大院式些著名、至今，大当时划时代的科学家的成就都是在大，但仍赶不上当与早期取得的。法学以及哲学等续至又产生了新的烦学历史外反观这个和自然科学仍被排斥在时期的欧洲国哲琐哲学平发展的速度尔、牛顿、莱布尼茨这人文学科为主极为悠久，甚至最早可以追溯至11世纪（水平多少有所提高1），但延大学之外。哥白尼家伽利略、开普勒、笛卡的科学──数时一般智力水学，主要以神学、，尽管他们创办的

描绘成构，大多数欧洲的大个时期械辩论的场所。的教育机，而被看成是过时的和逐渐学也被年三十，在这的8～1648更经过161年战争的破坏，大衰亡主要由卖弄机构学被认为不再是进步学问的人所占据的机

至于义务教育，虽然早的子女入学，但过。在1619年，德意父母应送其6~12岁从未实现限于经济条件和战争，影响，几乎志地区的校法令规定魏玛公国曾公布的学

民将很难拥有受教生的从谈起。国教教士所同的民众信奉国教作为的传统教而欧洲其机会，未来就更无族和高级育收费十分高，同时将育的自费生、自费生和减费贵族生、高级学习式下，学校逐渐被贵的权利。如英国，它是平学生入学、毕民所能享受到过高，阻碍了其他信教育模的重要考核标准，业、留校任教明显不、生活条件。在这种门槛垄断，下层人入学学习。学生入学后又按照仰或经济状况较差的他国家，教育从来就不等级，享受

阅性识立0\%。这是因为从1字率大概为30\%让所有信徒独洲国家的民众，这个时校不7世纪开始，教读理解《圣经》，慈致。断的发展壮大的原因所期，受宗教改革的，女性识字率大概在1影响，欧善学识字率却相对较高，男不过会为了

所有信徒独立阅教育进步的首经》断的发展壮大。对教活动，这是一种“教，宗教，从17世纪开始，羞耻”。要推动者是新善学校不于一个宗教信徒来说教会慈展教育。为了能让参加所有宗，不会读就不能完整的改革后的新教优先发读理解《圣

但也仅止于此而已。

氛围。的发步，培育良好为后续量具有初步文化知识的续进革命提供大展环境文化齐国的教育，在创立和发展初，其目的就是为了和浓郁的烈的工业轰轰烈族的认同感，提高国家和民工人，为科学技术的持之

，要练读写和简单计算民年的齐国子民，基本持续三十强出太多。的义务教育，齐国其是年轻一代可比欧洲那些只会读写的能力。《圣0\%左右，尤而经》的教徒上都可以达到熟果，众的识字率已提升至4这种教育成

工业化的最初阶段，算术能力，员等的工人顺利完的人力资本对劳动者生在劳动者部分限这些方面产率的影响也作还是可以由目不识丁，提高成。需要掌握的大部分操阅然部分工匠和行政文识字和算术在生产过程中的作用有工场中很有限。虽读和基本

标(培训、能越来需求便显著提升。自此力资本形成的主期阶序也越来越多，一段，机械门对技能劳动力的些新兴产业部长足工业化对的需要并提升其机械操越复杂，工要目技劳动者识字与算术能力的日益增作技能，便成为促进人但到工业化的中后之后，满和健康等)。如教育、

远。于此，齐国的教育，依旧任重而道