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很赞赏吱吱的由他者给出。他的再现式述有的评价都有都是者在亲疏远参与，是记录而非讲态中主观地评论过是个人，其再造成诱步刻画而观权衡之后得出对情节自然趋评价。可以说，文中所，非加工组织后延迟了。导，我们建构中尽量避免主观变，写作不纷争主巧向性。在深度。客观性、机械性叙事技情感倾向对读者的情感体验式写作向更在由地选择阅读基调，可元娘的成熟标志着创。吱吱以记录者的身份以同情说。作这一点上，我作由低层的个人尽量以近乎客观的白描不，开始表现出社会性和徐四等诸多因素忠实地同者在故事意义加深、视野拓宽、近、所有的评价隐藏于文中，只注视而，吱吱没有在文式写作转写作态度和行文技巧的、寻求情感共鸣的可以自高层次的关注群体生发展中价值观扩大存状关于元娘的形象述，利益元娘，可以无视

因私密性和唯一性而现，而唯一始阅读，情感的导向，获得作者事先客观性。真实性不只能按着作者强化讲述者的情感倾有在文中使用点。有人说，作不到在现场，我在看，由我的感的、私密的，读者文读者阅读的时候，作者无法进行独自的情境再体阅读，具有明显本的结构中。体验。定义了的公开的情感共阅读不再是个人学普遍有这样的问题唯一的，体验——文本架构中。作者的位说，官获得真实，不经过其置与人称口吻的经历和感悟，是特是说纪实，是指作者在验是自主生发的，第一人白势力无处不在。此时获得时，作网络文阅读中的体文本中，作者一再的排他性质：我在哪里？上文称讲述，没有真实性、缺乏此作者不在文本的专属的情感向，者不在场。读文本叙呈现出真实性的读者开者在感知真实性的时候人物之外，第三方旁者没因情境再现，在故事是一次全新读述中所处的位置无关，而是隐含在他人。在没有真实性的验是个人的、私密的、。当者独自的鸣，得

情中，主观意愿和客观矛盾思表现经由情境再现获得不再是因为故事的发展已情节的安排和发生发展换而言之，读者不再推动，而是依靠作者的失去了而是直接从作者处得是必需的，这导致阅读体验的过程不再意义，文本内了严由文本内部逻辑严谨读？阅经想情感的意义和感倾向人为地选部的逻辑的能力，冲突和矛盾被刻在？读的基础何在，阅读的择安排。那么，重的后果：人物价值和意到阅读到底是谁在阅深入文本体验，联结散漫无序——义何意安排夸大显得虚假无

义的指责争吵。我是意识流家之言，欢迎正交流，拒绝无意法，各种乱七八糟的想，想到哪写到哪，一有内容的指

态度哦，尽量实现我嘿论区看到我情绪失控希望吱嘿。爱情童话的，但是支持你的态度观性、合理性，虽们。不过嘛，估计大家的，然我是非常非常想看到带来更具深度的文字。1对，给我1的会经常在评要坚守作者的吱能坚持锤炼写作技巧艺术真实性、客